Теория киберсоциализации человека

Автор: Плешаков В.А.
Твердый переплет
Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / Под общ. ред. чл.-корр. РАО, д.п.н., профессора А. В. Мудрика. – М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011. — 400 с.
Тираж 1000 экз.
ISBN 978-5-8493-0223-2
Цена: 500 рублей
http://vapleshakov.livejournal.com/24180.html
http://vk.com/cybersocialization

Аннотация:

В монографии раскрываются и обосновываются теоретико-методологические, социальные и психолого-педагогические основы зародившейся в 2005 году теории киберсоциализации человека с позиции социальной педагогики и психологии, в рамках интегративной концепции педагогики и психологии жизненного пути личности (психовозрастной онтологии).
Проблема киберсоциализации человека раскрывается через характеристику многообразных социализирующих и воспитательных возможностей киберпространства. Отдельно внимание уделяется феномену киберонтологии личности, обосновывается необходимость разработки инновационной отрасли психолого-педагогической мысли – киберпедагогики – педагогики XXI века.


Рецензенты:
Доктор философских наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета В.И.Жог
Доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета Е.А.Леванова
Доктор психологических наук, профессор, директор Федерального государственного научного учреждения «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» Н.Ю.Синягина

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ: HOMO SAPIENS стал HOMO CYBERUS’ом? . . . . . . . . . . . 11
ГЛАВА I. КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ: ОСОБЫЙ ВИД СОЦИАЛИЗАЦИИ
ЧЕЛОВЕКА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.1 Информационные революции как предпосылки зарождения
феномена киберсоциализации человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
1.2 Человек как объект киберсоциализации: влияние
киберпространства на жизнедеятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.3 Человек как субъект киберсоциализации: удовлетворение
потребностей в киберпространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
1.4 Человек как жертва киберсоциализации: негативные последствия . . .36
1.5 Человек как жертва неблагоприятных условий киберсоциализации:
опасности киберпространства и их источники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
ГЛАВА II. ФАКТОРЫ КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИИЧЕЛОВЕКА. . . . . . . . . . .49
2.1 Мегафакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
2.1.1 Киберпространство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
2.1.2 Интернет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2.1.3 WWW. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
2.1.4 Сотовая (мобильная) связь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.2 Макрофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..62
2.2.1 Национальная доменная зона . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62
2.2.2 Почтовые сервисы интернет-среды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..67
2.2.3 Социальные сети интернет-среды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..69
2.2.4 Интернет-порталы и сайты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
2.2.5 Поисковые системы интернет-среды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …74
2.2.6 Файлообменные сети . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
2.2.7 Интернет-реклама . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …78
2.2.8 Блогосфера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
2.2.9 Массовые многопользовательские онлайн-игры . . . . . . . . . . . . …83
2.3 Мезофакторы киберсоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
2.3.1 Вики-проекты и интернет-словари . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….87
2.3.2 Интернет-телевидение и интернет-радио . . . . . . . . . . . . . . . . . ….90
2.3.3 IP-телефония и видеозвонки
посредством компьютерных сетей и сотовой связи . . . . . . . . . . . . . . . 92
2.3.4 Форумы интернет-среды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
2.3.5 Средства мгновенного обмена сообщениями и чаты . . . . . . . . . .97
2.3.6 Интернет-магазины, интернет-аукционы и электронные
платежные системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
2.3.7 Компьютерные (и/или консольные) игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
2.4 Микрофакторы киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
2.4.1 Программное обеспечение (ПО) персональной компьютерной
техники и сотовых (мобильных) телефонов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
2.4.2 Персональная зона киберпространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114
2.4.3 Игровой персонаж в компьютерной игре. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
2.5. Агенты и средства киберсоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
ГЛАВА III. КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА И ВОСПИТАНИЕ
ЛИЧНОСТИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ . . . . . . . . . . . . . . . .126
3.1 Киберсоциализация как контекст семейного воспитания . . . . . . . . .127
3.2 Киберсоциализация
как контекст социального воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..133
3.3 Киберсоциализация как контекст религиозного воспитания . . . . . . .142
3.4 Киберсоциализация как контекст коррекционного
и диссоциального воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149
3.5 Нормативные документы, регламентирующие
киберсоциализацию человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
ГЛАВА IV. КИБЕРОНТОЛОГИЯ: ЛИЧНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ
КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159
4.1 XXI век – век киберонтологии человечества. . . . . . . . . . . . . . . . . ..159
4.2 Роль киберпространства в развитии личности
и жизнедеятельности представителей молодежи. . . . . . . . . . . . . . . . .161
4.3 Киберкоммуникация –
особый вид общения современного человека. . . . . . . . . . . . . . . . . . .170
4.4 Специфика киберсоциализации
молодежи разных психологических типов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
4.5 Значимость доминирующего канала восприятия
для удовлетворения потребностей в киберпространстве . . . . . . . . . . .205
ГЛАВА V. КИБЕРПЕДАГОГИКА, ЕЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
В XXI ВЕКЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..230
5.1 Киберпедагогика – педагогика XXI века?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..230
5.2 Категории киберпедагогики: киберразвитие, кибервоспитание,
киберобучение и киберобразование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .238
5.3 Киберонтологический подход: жизнедеятельность и образование
человека в киберпространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .240
5.4 Киберкомпетенции: цель и средство
общего и профессионального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..253
5.5 Технологии киберпедагогики: реализация киберонтологического
подхода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..268
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: HOMO CYBERUS – ЧЕЛОВЕК XXI ВЕКА?. . . . . . . . ..281
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..286
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..361

Купить

Цена: 500 рублей
Книгу можно заказать напрямую у автора по e-mail: dionis-v@yandex.ru

3 комментария

  1. I S написал:

    Если вы занимаетесь психолого-педагогическими исследованиями, связанными с информационными технологиями, то хотя бы пролистать эту книгу просто обязаны. Написана языком, понятным простому человеку, что для монографий, в целом, нехарактерно.

  2. Валерия написал:

    Очень рекомендую книгу. Обстоятельный обзор современного информационного мира, снабженный красноречивой статистикой, интересными фактами. Дается структурированный анализ аспектов коммуникации и самопрезентации людей в сети Интернет. Полезно почитать как с научными целями, так и для «общего развития».

  3. Tatiana написал:

    Да, действительно, много интересных фактов описано в книге, поэтому она интересна не только специалистам. Мой ребенок, например, с интересом прочитал в этой книге об информационных революциях.
    Что же касается специалистов в области педагогики и психологии, то им, на мой взгляд, просто необходимо ознакомится с монографией, поскольку как написано в книге » педагогам и психологам обязательно нужно знать и учитывать в своей работе тот факт, что поколение человечества рубежа XX-XXI в.в. — поколение киберсоциализации…выросшее в тесном контакте с компьютерными и медиа-технологиями, сотовой (мобильной) связью, отличается по мировоззрению, структуре самосознания личности и мотивационно-потребностной сфере в социальном. психологическом и духовно-нравственном плане»

Написать комментарий